Suzuki Method 鈴木教學法台灣才能教育協會 Taiwan Talent Education Association

本協會於2009年經國際鈴木協會與亞洲鈴木協會授權，成為台灣唯一合法推動鈴木教學法之組織。 2014年亞洲鈴木大會將由本協會於7月11-15日，在台北舉辦，參加國家將包括韓國、馬來西亞、印尼、香港、日本、印度、菲律賓、美國、新加坡、澳洲，紐西蘭等國家。本協會以推動鈴木教學法為宗旨，舉辦各類鈴木教學法活動，包含年度音樂會、師資訓練、暑期學校、學生檢定、教師培訓、國際交流活動。

2010-12-22

誰是好的音樂教師？好的音樂教師如同旅途中的嚮導，可給予孩子在音樂世界中最明確而又不錯過美景的導引。

首先，我認為一位好的音樂教師，需具備擁有著高度愛心的特質。唯有富於愛心的教師，才能在整個音樂學習過程中耐心指導，並經常肯定孩子的優點，樂於給予正面性的鼓勵。

接著，具備專業知識則是好的音樂教師的第二個特質。教師須有完整的專業教學訓練與經驗，其中特別是指針對不同年齡層的教學技巧。因為這種能力，並非與生俱有，除了要能掌握學習者的心理之外，教師也要能夠調整自己的心態，來減低與孩子之間的教學障礙，一位教師在面對兩三歲小朋友所使用的語言及動作，與指導大學生的情況是截然不同的。才能教育創始人鈴木鎮一博士曾說：「每當我要進入教幼兒的課室前，自己必須將心情調整成與他們同樣的層面，才可達成最有效的溝通狀態。」

懂得分析能力也是好的音樂教師必須具備的特質之一，這個能力可對於學習中所遭遇的困難，迅速做出判斷而給予正確的建議。談到解決問題的能力，由於每位教師的不同經驗與學習背景而產生極大的差異，簡而言之，優秀的指導者須能穿透問題的核心，並循序漸進的提供有效練習的方式，或經由心理層面的輔導突破心防，來協助孩子解決難題。

創造力算不算是好的教師特質之一呢？沒錯！創造力是好的音樂教師不可或缺的特質之一。具有創意的教學方式，可大大增進孩子的學習興趣。當孩子在學習過程中遇到一些無法解決的問題時，尤其是經由一再重複練習之後，依舊是無法克服的關鍵時刻，最需要注入新的想法，由不同的角度去探究問題，如此一來，或許能一方面克服了困難，並同時保持學習的新鮮感。

在上課進行中，教師的情緒經常會影響學生的學習狀況，所以良好的情緒控管也是好的音樂教師必須具備的特質。孩子的幼小心靈十分敏銳，他（她）們經常能夠覺察到週遭大人的情緒變化，授課教師的心情起伏，立即能夠反應在孩子身上。因此，每當進入教室準備授課前，教師的心情必須是穩定而愉悅的，才能與學生產生良好的互動與對應。

哲敏曾說他很喜歡音樂教師的幽默感，那麼，幽默感算不算是一項特質？是的，幽默感能夠舒緩上課中緊張的情緒，所以也可視為好的音樂教師的特質。在課堂中，學生與家長往往不自覺的處於一種非常緊繃的心理狀況，稍許的閃失都會嚴重影響學習者的情緒，使得理解力與吸收能力受到干擾，無法正常的接受指導 ; 此刻，教師適時的幽默能夠放鬆學生與家長緊繃的心情，減輕挫折感，使得課程能夠順利的進行。

我喜歡和教師作雙向的溝通，所以要將溝通能力列為好的音樂教師的特質嗎？在學習的過程中，常會遭遇到種種需要克服的的瓶頸，此時，學生、家長與教師三方面的意見交換，往往成為跨出解決問題的第一步。因此，能夠抱持著十分開放的心態與學生及家長做雙向溝通的教師，確是好的音樂教師所應具備的特質之一。

最後再提出一項特質是教師須能定期提供演出機會。教師若能經常為學生安排演出機會，即可激發他（她）們對於學習的動機與興趣。正式演奏的機會，對孩子來說，是一個非常寶貴的經驗，除了可讓學生更加細心注意自己平日的練習外，更能經由聆聽其他學生的演奏中，學習到欣賞他人的努力與特質。

2010-12-16

如何為孩子尋找適合的啟蒙教師？

每一位教師的學習背景與資歷皆不相同，有的教師擁有豐富的演出經驗，卻無法與學生和諧相處或溝通；有些教師雖不擅長彈奏，但是有著豐富的教學背景。而在同一個音樂課室中，大學音樂科系畢業的教師，或許有可能與僅只受過幾年音樂訓練的教師同在一地點授課，那麼究竟要如何為孩子選擇合適的教師呢？

演奏經驗、學歷、與各種職業經歷，皆可代表一位教師在不同領域中的努力與成就。但是學位、演奏能力、經歷卻不能保證一位教師的教學成果。

因此，除了考慮上述的三個項目之外，可再加入其他重要特質的考量，諸如教師的個性、投入教學的程度、以及教師的「教學紀錄」，也就是學生的學習表現與學生對於教學方式的反應作為參考依據，這才大致完成對於一位教師的正確評量。

至於家長有需要為初學的孩子選擇一位優秀的教師嗎？答案是肯定的。因為啟蒙時期，乃是奠定日後發展基礎的最重要階段，因此．家長們切勿抱著隨便找一位教師教教就算了的心態，因為這對於往後的影響將會是全面性的。

那麼，名氣響亮的大牌演奏家將會是最好的教師人選嗎？事實上，高超的演奏技術並不一定能對於初學的孩子有所幫助。當孩子正處於初學的階段，仍是需要尋找一位有耐心、個性溫暖、非常瞭解兒童心理，並能適切掌握初級教學法及教學技巧的教師來教導孩子，而具備了上述能力的教師，才是孩子最合適的啟蒙老師。

根據美國著名心理學家們的一項研究為例，在經過訪查數十名頂尖演奏家的啟蒙教師後，發現絕大部分的成功音樂家們，皆是在非常有愛心的啟蒙教師引導下開始學習音樂，並因此而建立起他（她）們對於音樂的恆久喜愛，當於往後基本技巧較為穩固後，經過階段性學習上的需要，才轉入另一位教師的門下繼續學習。

學習背景與經驗往往不是選擇初學教師的最重要條件。具備耐心、愛心、瞭解兒童心理、能適切掌握初級教學的指導法則與技巧的教師，才是初學者最需要的啟蒙老師。