Suzuki Method 鈴木教學法台灣才能教育協會 Taiwan Talent Education Association

本協會於2009年經國際鈴木協會與亞洲鈴木協會授權，成為台灣唯一合法推動鈴木教學法之組織。 2014年亞洲鈴木大會將由本協會於7月11-15日，在台北舉辦，參加國家將包括韓國、馬來西亞、印尼、香港、日本、印度、菲律賓、美國、新加坡、澳洲，紐西蘭等國家。本協會以推動鈴木教學法為宗旨，舉辦各類鈴木教學法活動，包含年度音樂會、師資訓練、暑期學校、學生檢定、教師培訓、國際交流活動。

2010-10-11

「大師傳藝」（Master Coaching）-「才能密碼」（Talent Code）的第三道秘密門

「才能密碼」（Talent Code)作者寇爾(Daniel Coyle)在他的暢銷書中指出，才能發展的必經途徑有三，其中前兩項「深度練習」（Deep Practice）與「全面啟動」（ Primal Cue），皆曾於前幾篇文章中引介。今提出才能發展之第三道秘密門，「大師傳藝」（Master Coaching）之內涵與大家共同分享。

那麼，才能發展的最終階段究竟該如何進行呢？，寇爾發現，學習者必需經由大師們的技藝傳授，始能徹底的啟發學習者之內在潛能，就如同將一塊雕琢中的璞玉，焠練琢磨成光芒四射的鑽石。那麼，大師們究竟是具備哪些個人與教學上的特質呢？依據寇爾的觀察如下：

1. 「知識結構之掌控」（Matrix):

在寇爾的研究過程中，他發覺每一位大師，均能完整的掌握其專業知識領域的架構與內涵，大師們常站在一個制高點，全面引導學生於每一個階段的學習方向，同時適時有效的提供分析與練習建議。寇爾同時指出，這些大師對於整體知識的掌控能力，並非天生，而是經由多年教學所累積而成，也因此，寇爾觀察到大師們半數以上，年齡都超過60或70歲。

2.「人性與環境的瞭解」（Perceptiveness）：

這些大師們的另一特質，則為具備對學習者心理狀況的瞭解，並能運用這些透視心靈的能力於教學上，讓他們周遭的學習者，感受到其溫暖，進而產生共鳴。鈴木鎮一先生亦曾指出，當我們教學時，必須調整我們的心理狀態，讓我們有能力與兩三歲的幼兒在心理上交流，也曾經告訴我們，你不能只愛這個孩子（學生），你要能喜歡他的家人，他的阿姨，他的阿公，他的妹妹等。因此，優異教師必須能隨時細緻的體認學習者的整體心態狀況，並等待適切的時機，在教學過程中，注入最具效果的教學元素。

3.「精準的反應」（ GPS Reflex）：

大師們均能極迅速的鎖定學習者的問題，並立即做出修正的建議。這種驚人的能力，是以多年教學經驗所累積的資料庫，配合對於學習者的每一種情況進行精準分析，進而展現出完美的指導。同時，大師們的教學策略會隨時做出快速調整與變化，如果他們覺查到甲案無法解決學習者的問題時，馬上會立即轉變成另一方式來協助他們。

4. 「戲劇性的誠實」（Theatrical honesty）

葛爾觀察每一位大師在教學過程中，常以戲劇性的方式，呈現教學重點，並據以獲取學習著的完全注意力。接著，就以簡潔而直接的言語，指向學習者所面對的問題，給予適切的指導。這種因教學需要所拋出的「表演」，常能給予學習者深刻的印象，從中記取要點，進而克服問題。

讓我們重新檢視「才能密碼」中的各項重要內涵，第一道秘密門，「深度練習」，包含下列三項重點：1)整體性吸收：包括完整的體驗，分段練習，與慢速練習。2) 反覆：增加髓鞘的包覆層次。3) 耐力：提供髓鞘長時間的生長機會;

第二道秘密門為「全面啟動」則以學習者受到教師或教學環境的點燃，而全面的啟發的學習的動機;

最後，第三道秘密門，則為「大師傳藝」，由大師們的教學風格中，來體認一堂優異的教學，所需包含的各類元素。

綜合上述三項「才能密碼」的內涵，我們可以瞭解才能的發展，不僅需要學習者的持續投入之外，教師的素質與學習環境均在才能發展的過程中，確實佔有決定性的位置。

鈴木教學法的教學過程中，教師非常重視孩子在家中的音樂學習環境是否順暢，當然，家長的積極投入是必要的條件之一。此外，教師與家長的良好溝通，學習者經常有機會接觸美好的經驗，如有趣的個別課程，快樂的團體課程，多采多姿的暑期學校，大型與優質的音樂會等，都是才能發展的基石。孩子能在美好的音樂中成長，進而有美好的人生，將是鈴木教學法的最終目的。(本文作者：陳藍谷，歡迎轉載，請註明出處，http://taiwansuzukimethod.blogspot.com)