愛心球 （圖）

小星星節奏練習

寧寧很專心嘛！ （圖）

挾琴初體驗

他的一小步，成功的一大步 （文）

在老師授課的那幾十分鐘中，可以有很多種狀況發生，我們的主角，也就是在接受指導的學生身上，大家可以觀察到一些有趣的現象。

1)好動的孩子：通常都是很聰明的學習者，由於吸收資訊能力強，常常會在上課期間，不受控制的展現了許多特異情況，譬如在地上打滾，或賴在地上，躺在沙發椅上等等。其實，一旦當家長或教師受不了而動了情緒時， 可就壞了大事了。很多孩子，常因沒安全感，要測試教師或家長的愛心，就用各種突發情況來考驗我們。這時，我們可要冷靜下來，有耐心的處理這些狀況。當我們很清楚的知道這些表象後，將能夠有機會突破孩子的心防，從而進行適切的教學。

2)幼兒學習新的事物時，最需要的就是反覆練習，尤其是老師所要求的小步驟演練，這些較為細緻的教學步驟，可都是學習中非常重要的元素，許多家長卻常忽略的老師的苦心，更常自作主張的忽略了其中的部分過程。這真是天大的錯誤啊！這些小的步驟，其實都是教師多年來教學經驗凝聚的心血結晶呢，讓我們從今天開始，很確實的協助孩子完成他們學習中的一小步，

你愛貓咪嗎 （圖）

喜歡Sofie 的鈴木小提琴手(寧寧，三歲)

快樂的鈴木音樂檢定 （圖）

三月28日下午的學生檢定考試

一株幼苗的成長 （文）

當我們想在孩子身上，種下音樂的種子時，可先要做一個自我心理檢驗：

1) 起心動念，萬事之本：為什麼要讓孩子學音樂呢？是為了讓孩子將來能欣賞與喜愛音樂嗎？
  是為了孩子能有藝術的涵養嗎？是為了陶冶孩子的心靈嗎？我認為都是極為正面的態度。
  千萬不可有的一種想法，即為家長為了完成自己年輕時無法圓的音樂夢，這種思維，將會嚴重 損害孩子的學習動力。
2) 能堅持嗎？ 學習音樂的過程，有高點亦有低潮，只有能堅持的家長，才能真正陪伴孩子面對各種挑戰呢。

3) 能將音樂學習這件事，當成孩子課餘學習中，最重要的一項活動之一嗎？既然開始了音樂的旅途，可千萬不要將它視為二等公民，這樣子，成功的可能性很小呢！


如果您能很清楚了瞭解了自己的想法後，接著，一定要具備耐心，一個小種子的發芽，常需要很長的萌芽期，沒有耐心的家長，常在種子還未預備好之前，就已經放棄了，這是多可惜的一件事。

一株幼苗的成長，需要溫和的陽光，適當的營養，足夠的水分，才能健健康康的茁壯。
我聽過一位老師告訴我，他常常需要趕進度，即使學生還沒預備好，就已經進入下一個階段的學習。我就反問他，為何要如此呢，他回答我說：「家長覺得進度太慢了」。我認為，家長可能要接受老師與孩子在課堂上交互作用所激發出的學習進度，過度干預教師的教學方式，只會有反效果。

我們希望孩子快快樂樂的成長，家長必須要能放心，寬心，歡欣的看待學習音樂這回事，否則您緊張的心態，會傳導到孩子身上，使他們也不能放心，寬心，與歡欣的來學習音樂呢。

音樂學習與聽音樂 （文）

在兒童的音樂學習中，非常重要的一環，卻常為家長忽略的一件事，即為音樂聆聽。到底為什麼聽音樂的活動是如此的重要呢？

1) 增進學習興趣：鈴木教學法中，鼓勵懷孕的媽媽，讓零歲的孩子多聽音樂。根據實驗結果，在媽媽腹中聽過的音樂，對孩子有正面的影響。即使一兩歲幼兒，在學習曾 聽過的音樂片段時，   有欣喜的表情。亦因此，拉奏與學習常常聽過的曲目   時，學習興趣特別濃厚。

 2) 自我學習矯正：每星期一次的授課，無法取代孩子自覺性的改正自己在音高，音準，與節 奏上的失誤。多聽聽正在學習的曲目，或未來即將學到的音樂，對孩子來  說，可能是家長最需要提供的協助，可以大幅減少上課之浪費時段。

 3) 認譜前的預備：就如同語言學習一樣，講話是先於認字，聲音先於樂譜則是音樂學習的自然法則，多聽音樂，讓孩子能不需倚靠樂譜來學習音樂。

4)對音樂感受與形式的引介：在兒童音樂學習的過程中，音樂之不同於其他藝術（如繪畫）之學習，乃在於音樂能很直接的讓孩子欣賞與接受，多聽音樂能讓孩子對音樂的感受更加深刻與敏銳，同時，對於各種音樂表達的形式，也會更加得心應手。

5)加強背譜能力：我的鈴木學生都對背譜很有辦法，記憶力好的很，這都是從多聽音樂後，背譜能力加強後，所產生的正面副產品。

       6)百分之五十的助益：根據我的經驗，常聽音樂的學生，學習成效比少聽的學生，有至少  一半以上的加強功能，家長常以為只要多練習，就是王道，其實不然。 請家長一定要讓孩子在充滿音樂的環境中成長，千萬千萬不要變成一句口號而已。

音樂就是由「聽」開始 （圖）

聽，音樂是由聽覺開始

讓我們跨出「快樂音樂學習」的第一步 （文）

快樂學習 "音樂"？？？？


       許多位對「快樂音樂學習」有所懷疑的朋友對我說：「學音樂，要固定的練習，哪有快樂的可能性呢？」，這或許也是造成部分家長對音樂學習的疑慮而裹足不前的原因，可惜的是，卻喪失了讓孩子學習音樂的最佳契機。

      鈴木教學法創始人，鈴木鎮一的一句名言：「人是環境之子」，而孩子在成長過程中，家庭因素影響孩子的學習最深。亦因此，快樂音樂學習第一要素為家庭，家中先要具備快樂音樂學習結構，快樂音樂學習才有可能，其中父母親扮演著最重要的角色。
     一般家庭中，母親常是陪著孩子學才藝的不二人選，但我卻發現，當父親也積極的參與或協助時，成功機率大了很多。

      母親在孩子音樂學習的旅程中，則需冷靜的看待這整個過程。媽媽可是要體會，不論在練習的時段選擇與執行，練習途中的矯正，孩子確實需要適時的提醒。但是母親在進行規範孩子的任何行為前，必須要在整理過相當清晰的思緒，同時自己的情緒受控制後，才能進行。
     回顧幾十年的教學歷程，在音樂上表現最傑出的學生，同時伴在一旁的母親，都具有能以平穩的態度協助孩子的本質，父親也持正面的態度積極參與。家長同時，亦均提供孩子相當的正向思考與自我改進空間。

      孩子的快樂成長，孩子的快樂音樂學習，是需要家長的愛心，與不停不休的支持。我建議，在適當的時機，將孩子交給教師來教導，不需過度干預。讓孩子與老師之間，有機會產生情誼與信任，快樂的音樂學習，就會在這種不受干擾的最佳教習與互動中逐漸成長萌芽。 請讓我們可以一同踏出「快樂音樂學習」的第一步。

孩子不是屬於你，只是經過你，而已！ （文）

     今天接待一位由廣州來的大陸朋友李先生，在言談中，我說到正在推行的鈴木教學法，並告訴他鈴木教學法的最重要之處，在於『快樂的音樂學習』。李先生說，他的六歲孩子在少年宮（官方的少年才藝班）學琴，一有錯誤，老師就拿鞭子伺候，同時，因為受到影響，李先生也觀察到自己連孩子吃飯的姿勢不佳，不禁也想要以體罰來糾正孩子的錯誤。現在，他的小孩已經放棄學琴了。

     另外一位在台灣教琴的朋友告訴我，有位家長，只要孩子在上課中有任何錯誤，即使還沒離開課室，就已經惡言相向，直到進入家門前，一路，都是捏啊打啊的處罰這位小孩。
     如果要孩子「快樂學習音樂」，首先，家長一定要體會到，孩子只是經過你，而已！孩子很弱小，他們無法反抗成人的意願，只能接受，或以各種不同的形式來抗議。遇到這種情形，我們必須要很清楚的認清，所有任何以暴力加諸於孩子身上的意圖，一定要從心裡完全剷除，因為，這種痛苦的記憶，將會滯留在孩子的記憶中，甚至在肉體上反應，對未來人格的成長有極為負面的影響。

近日報載一位影星，從小被家暴，他在小時候就決定長大後，絕對不要對自己的小孩有暴力行為，沒想到，當自己當了爸爸後，卻變本加厲，對自己的孩子更加兇暴，也可見這種暴力行為，是會代代相傳的，真是可怕。

     孩子的學習，家長有責任引導，但是，必須要以冷靜而成熟的態度面對，堅持但不要毛躁，以尊重每一位生命的心情，寬大的面對孩子的每一種情況，並且以孩子聽的懂得語言溝通，如果能走出這一步，「快樂的音樂學習」，才有萌芽的契機。

快樂的學習！ （圖）

你會跟孩子溝通嗎？ （文）

                                                                      小白加小白 =？

當孩子進到你的課室中時的開始30秒鐘，鈴木教師必須要決定今天上課的節奏與態度。

我的學生佳佳哭喪著臉進來琴房，直嚷著不要再拉琴了。這種情景，也就是所有教師都要關注的30秒。我接著問佳佳，為什麼會要不拉琴呢？我說你很喜歡音樂對不對？（我常注意到他常跟著我所拉奏的曲子擺動，也常告訴我特別喜歡哪首樂曲），他點點頭，我接著問，你喜歡拉小提琴對不對？這下子，他就有點猶豫了，喊著告訴我拉琴太難了（這我也不怪他，我也碰到拉琴困難之處）。我接著問他，你昨天練習多久？他說：很久。我又問他，是不是前幾天沒練好，為了今天上課，媽媽可能比較要求他練多些。佳佳說：對，因為有一天去看病，沒法練，
有一天功課很多，也沒時間練習。

佳佳的理由，聽起來，好像很有道理呢！接著他說：我不喜歡媽媽一直叫我練琴。
 我就跟他說：媽媽一定是覺得今天要上課，又有幾天沒法好好練，才會讓你昨天多練些，對不對？佳佳點點頭。 我接著告訴他，我曾經碰過幾位中途停止學琴的大學生，都為自己
小時候沒繼續學琴而懊惱。我問佳佳，這些停學的大姊姊大哥哥，都怪誰呢？他說：怪老師嗎？我說不對，怪媽媽，都抱怨說當時他們年紀小不懂事，媽媽已經是大人了，怎麼不堅持要他們學呢？我接著問佳佳，媽媽是不是花了很多時間陪你們？他說：對，我說，那還被人怨，真是不公平。

我又跟他說，前幾天，有位朋友的小孩，在四年間沒好好練琴，結果在聽到了同時間開始學琴，但是苦練的同學的優異演出後，痛哭了一個晚上，我接著問佳佳，你覺得這位小朋友會怪誰呢？我很快的接著說，也是怪媽媽沒有好好的要求他練習。
佳佳至此，似乎有點瞭解了我說的這些實例。

我接著說：如果不練習，接著好幾首你喜歡的曲子都沒法繼續進步，所以，我們可以開始上課了嗎？我同時，也讓他覺得，適當的練習，是必要的，錯誤的部分，也是要多次反覆才能確實掌握，當佳佳開始回復心情時，我們就開始以相當順暢的方式，繼續進行當天的課程。到了一段落時，我就問他，小白加小白是？答案是小白兔（小白）TWO。
他也回敬了一個腦筋急轉彎： 1+1 等於多少？答案是 王。

溝通是一種藝術，必須要掌握對方內心深處的心結，然後，誠摯的傾聽與面對，自然，每個人都可以成為溝通的好手。

2010年冬季-鈴木教學法師資訓練 （圖文）

2010 寒假 鈴木教師訓練為期四天，共有16名學員參加。豐富的課程內容，讓受訓教師由現場示範，教學教學錄影帶，教學技術分析，與鈴木教育哲學的體驗中，兼有理論與實際的深切瞭解。

興趣是良師 （文）

當我提到要推動鈴木教學法時，並告知這位朋友，鈴木教學法是最優質的全齡教學法，並能讓孩子快樂的學習。

她滿臉疑惑的問我，學音樂持續的每日練習，哪會讓孩子有興趣？
也就是如此，鈴木教學法 提供許多音樂學習時的必要架構：
1)  家長溝通：學習過程中的各種情況，必須隨時與家長保持良好的溝通。

2) 鼓勵的環境：適時適切的鼓勵，正面的言詞，都是學習不可或缺的元素。

3) 信任孩子的能力：對於每個學習者的潛力要有完全的信任，學習的進度是多元化的，讓孩
     子有跟著自己能力適時發展的機會，他將有有著極大進步的空間。

4) 培養興趣：多讓孩子有機會隨時接觸的音樂，睡前睡後，用餐時，遊玩時，車上，都是好機
      會。

5) 小階段的成就：每次新的學習，都以孩子能夠達成的內涵為目標，讓成功率為百分百。

6) 冷靜的面對：不要怒氣衝天的與孩子溝通，以寬大的胸襟來看孩子的各種狀況。

7) 賞識孩子的成就：不論多小的改進，都要敏感的給予正面的肯定

如何讓家裡轉變成為鈴木音樂環境 （文）

聆聽音樂是鈴木母語式教學法的重要一環，孩子音樂學習如果能順利進行，是每一位父母都希望能夠看到的。學音樂也就是學習聲音的發展，讓音樂充滿孩子的心靈，成為一種學習的模範
。
多聽音樂也能音樂學習不用倚靠樂譜（幼兒學習），同時，讓背譜與記憶都能有所依據。孩子多聽音樂也會使他們對音樂風格與詮釋能力提昇。當然，也會使他們對自己的學習能分辨正誤。

最好能在家中多次的播放，用餐時，起床後，就寢前，遊戲時，或寫作業時，都是好時機。
音樂播放時，有時可以以較輕柔的音量，當作背景音樂來聆賞，也可以陪孩子一同唱唱，動動，
或聽音樂來畫圖，當然，到適合的時機，也可拿樂譜來一起對照聆賞。

對鈴木教學法的誤解 （文）

鈴木教學法的崇高理念常被社會誤解，其中，以對 (1)鈴木教學法的教學理念（器樂教學），(2)教學方式的錯誤看法（團體教學），(3)固定的主教本（鈴木教材）的使用，最為嚴重。
(1)鈴木教學法的教學理念為透過樂器與音樂教學，培養高尚的人格為主，器樂教學是手段，而培育孩子的高尚情操，才是最終目的。

(2)鈴木教學法是以一對一的教學方式進行，同時，重視親子關係，兒童心理學，家長的參與，團體活動，夏令學校，國際交流而架構出極為稹密的教學體系，其能被國際教育界認可為世界上三大教學法之一，絕非坊間淺層的認知所能瞭解的。

(3)固定主教本的用意在於統合所有鈴木學習者的發展步驟，不僅能確實讓教學以小階段的方式進行，更能提供國際交流，團體課程的進行的主要架構。同時，教師應隨時加入輔助教材，多元學習的管道自然可以順暢發展。